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L intégration des TIC, tant en contexte de formation en présentiel qu à distance ou dans une formule hybride, implique le questionnement des fondements des pratiques didactiques ou pédagogiques des acteurs. Notre recherche a pour objectif de faire un état des lieux des représentations que les acteurs ont de la pertinence de l intégration des TIC en pédagogie universitaire, de leurs propres pratiques à cet égard ainsi que des conditions et contraintes liées à la mise en place de dispositifs de FAD dans le contexte cambodgien. Notre étude s articule autour de la relation pédagogique sous-jacente aux rapports qui s établissent entre le formateur, le sujet apprenant, les objets de savoir et les dispositifs technologiques mis en uvre. Pour mener à bien cette recherche de type exploratoire et descriptive, nous avons réalisé une enquête par questionnaire et une série d entrevues semi-dirigées auprès des formateurs de l ITC. Notre étude a comme principale retombée scientifique de contribuer à l état des connaissances au regard du recours aux TIC en pédagogie universitaire ainsi qu´à la définitions des préalables objectifs nécessaires au déploiement éventuel de la FAD au Cambodge.

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