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L originalité de la présente étude sur le climat scolaire réside dans le fait de combiner deux entrées différentes : d un côté, une étude empirique dans quelques écoles fondamentales luxembourgeoises et de l autre côté, une réflexion sur l évolution de l éducation scolaire dans le contexte contemporain. Elle parvient ainsi à saisir le climat scolaire comme réalité sociale et enjeu pédagogique tout en soulignant les limites d un interventionnisme trop poussé. S y profile alors aussi une approche plus sociologique de la recherche en science de l éducation qui met tous les acteurs du système scolaire, y compris les chercheurs, sur un pied d égalité.

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