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In der Grundschulzeit lernen Kinder viel über sich und lernen ihr Selbst noch besser kennen. Die Methode Biografiearbeit versucht an diesem Punkt anzusetzen und ausgehend von persönlichen Hintergründen zur Förderung der Selbstkompetenz der Kinder beizutragen. Die vorliegende Arbeit nimmt Biografiearbeit im schulischen Kontext in den Fokus und setzt sich mit Möglichkeiten und Grenzen dieser Methode in diesem Zusammenhang auseinander. Hierbei geht die Autorin der zentralen Frage nach, in welchem Maße Biografiearbeit als Methode in der Grundschule dazu beitragen kann, Kinder in ihrer Selbstkompetenz zu fördern. Die Arbeit gliedert sich in fünf Kapitel. Im ersten Kapitel wird die Methode der Biografiearbeit in allgemeiner Form beschrieben. Im Anschluss folgt eine Engführung auf Biografiearbeit im Kontext der Bereiche Soziale Arbeit (Kapitel Zwei) bzw. Grundschule (Kapitel Drei). In Kapitel Vier arbeitet die Autorin differenziert heraus, inwieweit die Methode der Biografiearbeit auf die Selbstkompetenz von Grundschulkindern einwirken kann. Im fünften Kapitel wird das Praxisorientierte Projekt Lebensbuch vorgestellt . Abschließend fasst die Autorin die zentralen Potentiale von Biografiearbeit im kontextuellen Rahmen von Grundschulen zusammen und zieht ein persönliches Fazit.

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geb. 1979 in Hamburg, staatl. anerkannte Erzieherin, Sozialpädagogin / Sozialarbeiterin (BA). Berufserfahrung im Kita- Hort- und Grundschulbereich. Zertifizierte psychopädagogische Kindertherapeutin , Ressourcencoach und Konfliktmediatorin. Zurzeit ist sie als Vorschullehrkraft an einer Hamburger Ganztagsgrundschule tätig.

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