---

Apesar do grande avan‡o da Pesquisa em Ensino de Física (PEF) no Brasil, no sentido da compreensÆo dos problemas relativos ao ensino dessa Ciência, e da existência de mecanismos de divulga‡Æo e de forma‡Æo (periódicos, eventos, programas de pós-gradua‡Æo, sociedades científicas, comitê específico da área na CAPES, linhas temáticas, publica‡äes, projetos, grupos de pesquisa, etc), o que se observa é que pouco se avan‡ou na questÆo do uso dos resultados dessa pesquisa em sala de aula. O objetivo desta disserta‡Æo é - a partir da análise de relatos de experiências pedagógicas (nacionais) publicados em periódicos especializados em Ensino de Física - identificar as linhas temáticas de pesquisa que têm atraído o interesse de pesquisadores e/ou professores no Brasil, investigar as dificuldades assinaladas pelos mesmos para levar as informa‡äes respaldadas por tal pesquisa para a prática pedagógica e, com base na análise de entrevistas, sobre a rela‡Æo pesquisa-prática, com pesquisadores em Ensino de Física, estudar a perspectiva destes pesquisadores quanto ao uso de resultados de pesquisa em sala de aula e a influência na sua prática pedagógica, bem como o acesso à PEF na forma‡Æo inicial

---

Doutorando em Ensino, Filosofia e História das Ciências(UFBA/UEFS), Mestre em Ensino, Filosofia e História das Ciências(2008), Graduado em Física pela UFBA (2003) e Tecnólogo em Eletricidade pelo CEFET-BA(2003). Atualmente é professor do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do IFBA e tem experiência na área de Ensino de Física.

---