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A pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de Pedagogia e professoras que atuam no ensino fundamental e que fazem parte do Programa de Bolsas de Inicia‡Æo à Docência - PIBID. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa. Buscamos responder às seguintes questäes: Quais sÆo as contribui‡äes de uma parceria entre universidade e escola para as práticas de ensino de matemática nos anos iniciais? . Nosso objetivo é (1) conhecer o movimento de resistências e transforma‡äes nas culturas escolares de uma escola, decorrentes do trabalho compartilhado no grupo ; e (2) identificar as reflexäes produzidas pelas professoras sobre os processos de aprender a ensinar matemática quando compartilham suas práticas no grupo. Identificamos os processos reflexivos propiciados pelo grupo de discussÆo, bem como a carência dos professores de um bom conhecimento epistemológico dos conceitos matemáticos. Também se evidenciou que o PIBID proporcionou uma modifica‡Æo nas metodologias utilizadas nas salas de aula em que o grupo atuou, embora nÆo se evidencie mudan‡a de concep‡Æo enquanto à matemática e seu ensino nos anos iniciais do ensino fundamental.

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Eduardo Gallego é professor da Universidade SÆo Francisco - USF, formado em Ciências - habilita‡Æo em Biologia (licenciatura e bacharelado) pela Universidade SÆo Francisco - USF, especialista em Plantas Medicinais pela Universidade Federal de Lavras - UFLA e mestre em Educa‡Æo pela Universidade SÆo Francisco - USF.

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