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Aus andragogischer Sicht erscheint Coaching als vielversprechendes Setting um selbstreflexive Prozesse zu unterstützen. Doch wie wird eine solche Förderung der Selbstreflexion umgesetzt? Diese Frage wird vor dem Hintergrund von Theorien über reflexives Lernen mit Erkenntnissen der Coachingforschung sowie mit einer qualitativen Fallstudie in Form von Experteninterviews mit zwei Coachs beantwortet. Auf diesem Weg wurden verschiedene Prozessmerkmale, Interventionen und die Auseinandersetzung mit Deutungen als Wege der Förderung identifiziert. Die Fallstudie zeigt die zentrale Bedeutung der Förderung von Selbstreflexion für die professionelle Tätigkeit von Coachs und auf welche Weise sie diese individuell erreichen. Schließlich wird die Sinnhaftigkeit einer solchen Förderung als andragogische Aufgabe diskutiert.

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Susanne Knörl, M.A.: Studium der Erziehungswissenschaft (B.A.) an der Universität Regensburg und der Erziehungs- und Bildungswissenschaft (M.A.) an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Ostbayerischen Technischen Hochschule Regensburg.

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