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Para a atua‡Æo do pedagogo da Educa‡Æo Infantil é necessário, conforme Placco (2004), o exercício de reflexÆo por parte desse profissional sobre sua própria atua‡Æo, a partir do seu processo de consciência quanto à realidade social, à prática das escolas e quanto a si mesmos, sem perder de vista a identifica‡Æo e a aprendizagem dos mecanismos que lhes possibilitem superar, responsável e criticamente, a aliena‡Æo decorrente desses processos. Portanto, o pedagogo precisa se questionar continuamente sobre seu desempenho, sua própria a‡Æo formadora e sobre as rela‡äes sociais que estabelece consigo mesmo e com os demais educadores da escola. Ao longo da história, conforme Rangel (2010), o pedagogo manteve por várias décadas o controle, a vigilância e a padroniza‡Æo em busca da manuten‡Æo do poder do conhecimento.Conforme Vigotski (1998), estudar alguma coisa historicamente significa analisá-la no processo de mudan‡a, descobrir sua essência, uma vez que é no movimento que as coisas se mostram e dizem quem sÆo. Essa movimenta‡Æo histórica provoca, no pedagogo a internaliza‡Æo dos significados e as mudan‡as no contexto sociocultural fazem com que esse pedagogo produza sentidos próprios.

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Mestra em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Piauí. Especialista em SupervisÆo Escolar, pela Universidade Estadual do Ceará e em Psicologia Escolar pela PUC - MG. Atualmente, é Orientadora Educacional - Colégio SÆo Francisco de Sales (DIOCESANO) e Pedagoga da Secretaria Municipal de Educa‡Æo do Município de Teresina.

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