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Desde a implanta‡Æo da extensÆo rural no Brasil, esta tem sido exercida através de enfoques pedagógicos que desconsideram os conhecimentos dos agricultores, as rela‡äes econômicas, culturais e sociais estabelecidas e as condi‡äes ambientais dos locais com o objetivo de aumentar a produ‡Æo ao custo do aporte de altas doses de insumos externos.Para minimizar estes impactos negativos foi criada e implantada em 2004 a Política Nacional de Assistência Técnica e ExtensÆo Rural PNATER, que orienta a ado‡Æo de metodologias participativas na realiza‡Æo das atividades de ATER. Foi analisado os métodos e técnicas utilizados na prática educativa da extensÆo rural pela Empresa Matogrossense de pesquisa, assistência técnica e extensÆo rural - EMPAER-MT, relacionou estes com as metodologias sugeridas pela PNATER e analisou se o curso técnico em agropecuária oferecido pelo Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia IFMT - Campus Parecis está formando agentes de ATER para atender aos desafios propostos pela Lei de ATER.

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Cursou técnico em Agropecuária pela Escola Agrotécnica Dorvalino Minozzo. Gradua‡Æo em Agronomia pela Universidade do Estado de Mato Grosso, UNEMAT. Mestrado em Educa‡Æo Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, UFRRJ. Docente do IFMT e Doutoranda em Agricultura em Ag. Tropical pela UFMT.

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