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A Teoria Construcionista de aprendizagem, proposta por Seymour Papert considera importante o contato com recursos tecnológicos, que possibilita aos alunos a solu‡Æo de problemas por meio de situa‡äes práticas e reais. Os alunos utilizam conceitos de disciplinas curriculares para o desenvolvimento de tarefas, explorando o conhecimento adquirido em sala de aula e aplicando-o em atividades complementares em laboratório. Este livro relata o uso da robótica em sala de aula para aumentar a motiva‡Æo, a criatividade e o pensamento interdisciplinar. Para exercer estas competências, neste contexto particular, os alunos vivenciam os conceitos adquiridos de diferentes disciplinas, com liberdade para explorar solu‡äes alternativas para cada tarefa. Essas atividades sÆo desenvolvidas para solu‡Æo de uma série problemas reais. Um dos objetivos da presente pesquisa é definir e documentar uma série de atividades e atribui‡äes, formando a espinha dorsal de uma abordagem prática. A pesquisa mostrou que o uso da robótica permite o trabalho prático e interdisciplinar, facilitando o aprendizado dos alunos.

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Graduado em Processamento de Dados, com especializa‡Æo em Análise de Sistemas e mestrado em Educa‡Æo Científica e Tecnológica (UTFPR). Professor do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Paraná, atuando na Educa‡Æo Básica, Técnica e Tecnológica. Possui trabalhos em Tecnologias aplicadas à Educa‡Æo, Robótica e CTS.

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