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O foco central deste trabalho foi a análise das percep‡äes dos estudantes acerca das potencialidades da autoavalia‡Æo como um processo avaliativo a partir do uso de estratégias autoavaliativas tais como o registro no caderno de autoavalia‡Æo e a autocorre‡Æo das atividades avaliativas. A pesquisa caracterizou-se como um estudo exploratório que nos permitiu um conhecimento mais apurado sobre a influência da autoavalia‡Æo nas aprendizagens matemáticas de um grupo específico de alunos. Podemos dizer que a relevância da pesquisa assentou-se na percep‡Æo de que as aprendizagens foram significativas, pois o estudante foi estimulado a refletir acerca de suas produ‡äes, corrigindo seus erros e/ou consolidando os procedimentos de resolu‡Æo de problemas utilizados nas atividades avaliativas realizadas ao longo do desenvolvimento da pesquisa, o que possibilitou ao estudante o gerenciamento de suas próprias aprendizagens.

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Professor de matemática da Secretaria de Estado de Educa‡Æo do Distrito Federal desde 1993. Graduado em Ciências - Habilita‡Æo em Matemática pelo Centro Universitário de Brasília - UniCEUB em 1989. Mestre em Educa‡Æo pela Universidade de Brasília - UnB em 2013. Atualmente leciona matemática para alunos das séries finais do ensino fundamental.

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