---

Denna kvalitativa studie undersöker hur väl det lokala betygssättningsarbetet p† en svensk gymnasieskola överensstämmer med styrdokumentens bestämmelser och riktlinjer för arbete med betyg och bedömning. Tv† rektorer och tv† lärare intervjuades om arbetssätt vid betygssättning. Resultaten vittnar om klara samverkansbrister. Lärarna hävdar att samverkansmöjligheter är begränsade och att samverkan bör utökas p† flertalet niv†er, framförallt mellan gymnasieprogram, skolor och kommuner. Rektorerna instämmer delvis i att samverkan mellan skolor och kommuner kan utökas, men arbetar inte aktivt för att f† till st†nd n†gon förändring. De anser att betygssättningsarbetet sköts föredömligt av lärarna och engagerar sig därför endast i undantagsfall, när problem har uppst†tt. Varken lärare eller rektorer tycks ha reflekterat över elevernas roll i det lokala uttolkandet av betygskriterier. Ingen av de intervjuade berör ett utökat samarbete med skolans elever som ett led mot större samverkan. Detta kan ses som en konsekvens av gällande betygssystems (v†ren 2011) avsaknad av krav p† elevintegration, liksom varje skolas frivillighet att bedriva lokalt uttolkningsarbete.

---

Tobias Otterbring har en lärarexamen för de frivilliga skolformerna samt en magisterexamen i psykologi och en kandidatexamen i matematik. Tobias tjänstgör för närvarande som doktorand i psykologi p† Centrum för tjänsteforskning (CTF) vid Karlstads universitet, Sverige.

---