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A escolha de analisar as estruturas de participa‡Æo na intera‡Æo entre alunos e professores chineses vai além da minha simples presen‡a em Macau ao longo dos meus poucos anos no território. Essa escolha deveu-se sobretudo ao fato de haver na literatura da área de Ensino e Aprendizagem de línguas (com estudos publicados tanto no ocidente quanto no oriente) um certo consenso, embora equivocado, sobre uma aparente passividade do aprendente chinês em sala de aula. A análise microetnográfica possibilitou-me a encontrar momentos em que o contrário pôde ser observado, sugerindo uma revisÆo deste consenso tÆo difundido entre professores de línguas. Esta revisÆo parece ser necessária, especialmente porque estamos em um momento da nossa história em que o conhecimento mútuo parece ser mais desejável do que a simples ´tolerância´ pelo outro. Analisar como sujeitos participam de um encontro social é muito mais do que se confiar em elementos de ordem macrossocial ou em visäes tradicionais de caráter estereotipado. É, antes de tudo, analisar o ´fazer´, a a‡Æo tomando corpo e sendo (re)negociada no espa‡o interativo, que é, ao mesmo tempo, material, histórico e situado.

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Ricardo Moutinho atualmente é professor e pesquisador da Universidade de Macau (China). Tem diversas publica‡äes na área da Linguística aplicada e da Sociolinguística Interacional. Trabalha com discurso em sala de aula de língua estrangeira e com o impacto de exames de proficiência no processo de ensino e aprendizagem de línguas.

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