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A presente pesquisa busca compreender a psicoge nese do pensamento combinatório. Sa o analisados os mecanismos utilizados por estudantes do ensino me dio para solucionar problemas experimentais de ana lise combinatória. Como base teórica e utilizada a Epistemologia Gene tica de Jean Piaget. Ela traz subsi dios para compreender como esta noc a o e construi da pelo sujeito. As hipóteses sa o baseadas na maneira pela qual alguns professores abordam na o so a ana lise combinato ria, mas tambe m a maneira como os conteu dos de matemática sa o trabalhados ao longo dos anos escolares. A coleta de dados e feita de modo experimental e baseada no me todo cli nico de Piaget. O pensamento dos sujeitos e analisado ressaltando suas semelhanc as, enquanto estruturas de racioci nio, na construc a o das possibilidades.

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Licenciada em Matemática, especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, mestra em Educa‡Æo e doutoranda na mesma área. É professora de Matemática do Instituto Federal do Rio Grande do Sul - IFRS. Tem experiência na área de Educa‡Æo, com ênfase em Ensino e Aprendizagem de Matemática e Epistemologia Genética.

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