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O objetivo deste trabalho é propor uma nova forma de trabalhar a Sociologia no ensino médio através da utiliza‡Æo de uma vertente da sociologia contemporânea, acreditando-se que esta possa auxiliar jovens educandos a compreender melhor a modernidade tardia através de aulas que relacionem o conteúdo das ciências sociais ao seu cotidiano. Partindo do pressuposto de que o conteúdo das aulas de Sociologia deve estar em concordância com as demandas das ciências sociais, apresentamos uma análise dos documentos oficiais que tratam dessas ciências no ensino médio, com o intuito de verificar o que se espera oficialmente dessa disciplina atualmente. Além disso, analisa-se aqui o histórico da Sociologia no ensino secundário/de segundo grau/ do ensino médio, demonstrando que essa rela‡Æo entre a disciplina escolar e as demandas das ciências sociais esteve presente em todos os períodos em que a Sociologia foi lecionada. A partir desse contexto, sugere-se a adapta‡Æo de temas e conceitos pertencentes à sociologia contemporânea para ensinar ciências sociais aos adolescentes do ensino médio, visando que esses possam ter uma maior compreensÆo do mundo, de si, e das rela‡äes sociais que os cercam.

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Graduou-se em Ciências Sociais pela Faculdade de Ciências e Letras da UNESP de Araraquara, concluiu mestrado em Sociologia, com projeto de pesquisa na área de Ensino de Sociologia e cursa o doutorado em Ciências Sociais na mesma institui‡Æo. Compäe o grupo de pesquisadores do Laboratório de Política e Governo da UNESP.

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