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O eixo central deste livro está firmado na convic‡Æo de que a leitura é fundamental para a aprendizagem e o desempenho escolar em todas as áreas e em todos os níveis de ensino. O leitor proficiente além da decodifica‡Æo de símbolos utiliza conhecimentos e estratégias para a constru‡Æo de sentidos e compreensÆo do texto. Estas considera‡äes estÆo baseadas na teoria da Autorregula‡Æo da Aprendizagem que relaciona-se ao autogerenciamento e controle das dimensäes motivacionais, contextuais, comportamentais e cognitivas/metacognitivas em três fases: planifica‡Æo, execu‡Æo e avalia‡Æo. É dado destaque à dimensÆo metacognitiva que diz respeito à consciência dos processos e produtos mentais sobre as variáveis pessoa, tarefa e estratégia. A metacogni‡Æo diz respeito também ao controle deliberado das atividades cognitivas. Considera-se que estratégias de leitura se desenvolvam tardiamente, mas que podem ser aprendidas por crian‡as e adolescentes. Acredita-se que este livro possa contribuir para uma pedagogia da leitura em que o professor deixe de apenas ordenar que seus alunos leiam, mas efetivamente os ensine a ler por meio de estratégias de leitura.

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Pedagoga/Faculdade de Filosofia e Letras de Carangola/MG; Msc. em Cogni‡Æo em Linguagem/UENF; Especialista em Psicopedagogia-UCB, Educa‡Æo Infantil-UCB, Educa‡Æo Especial-UNIRIO, EAD/UFF e Autismo. Orientadora Educacional;Secretária Municipal de Educa‡Æo;Presidente do Conselho de Educa‡Æo;Diretora do Polo de Natividade CEDERJ/UAB.

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