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Nesta pesquisa procura-se apresentar as contribui‡äes de Winnicott para a compreensÆo da tendência antissocial nos ambientes escolares e educacionais. Depois de retomar as pesquisas relacionando a obra de Winnicott com a Educa‡Æo, sÆo analisados conceitos relevantes de sua teoria (tais como: a gênese da atitude antissocial, a sustenta‡Æo ambiental e a atividade do brincar), assim como sua explica‡Æo sobre o que leva o ser humano a compartilhar o mundo da cultura enquanto expansÆo da área do brincar. Apoiado na visÆo do autor sobre a mentira, o roubo e a destrutividade como rea‡äes à depriva‡Æo ambiental, procura-se mostrar de que maneira essas concep‡äes podem auxiliar os educadores a refletir sobre os problemas da tendência antissocial nos diversos ambientes escolares e poder modificar possíveis atitudes no dia-a-dia com estas crian‡as. Dirigida a educadores, esta pesquisa diferencia o trabalho terapêutico do pedagógico, procurando apresentar essas concep‡äes psicanalíticas numa linguagem e abordagem próxima ao universo teórico e prático dos educadores.

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Doutora em Psicologia como ciência e profissÆo pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Camp) na linha Preven‡Æo e Interven‡Æo Psicológica.Mestre em Psicologia Escolar pela mesma institui‡Æo. Docente da Universidade de Sorocaba (UNISO). Psicóloga e supervisora clínica na linha psicanalítica.

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