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Kann Soziales Lernen in der Allgemeinen Sonderschule in einem zeitlich dafür vorgesehenen Rahmen und in Form eines auf die sozial-emotionale Entwicklungsstufen der Schülerinnen und Schüler abgestimmten Trainingsprogrammes, einen Beitrag zur Stärkung des Klassenklimas leisten? Es stellte sich im Zuge der Forschungsarbeit heraus, dass der Bedarf an bewusst und wertschätzend gestaltetem Umgang zwischen Schülerinnen und Schülern groß ist. Probleme sozialer Art kamen durch Gruppenaktivitäten an die Oberfläche und wurden als Lern- und Entwicklungschance behandelt.

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Susanne Eppensteiner war 20 Jahre in der Privatwirtschaft tätig, bevor sie sich im zweiten Bildungsweg zur Sonderschulpädagogin ausbilden ließ. Ihr tief verankertes Anliegen einen individuellen Beitrag für eine der "schwächsten" Gruppen der Gesellschaft zu leisten, bildete die Grundlage für die Entscheidung zu dieser Forschungsarbeit.

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