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La pratique scripturale, représentée dans la tradition par le livre, se matérialise aujourd´hui sur des supports très divers : affiches publicitaires, journaux, magazines, moniteurs, écrans de téléphones, copies d´examens, etc. On écrit généralement pour quelqu´un, le lecteur, connu ou non, afin de l´informer, de répondre à sa demande, de le solliciter pour des nouvelles, ou simplement de le féliciter ou lui exprimer son courroux à la suite d´un événement. Ce lecteur potentiel peut en certaines circonstances, et de par son statut, considérer l´écrit comme une matière à analyser, à corriger et à évaluer. Dans le domaine de l´enseignement / apprentissage d´une langue étrangère, la tâche du scripteur échoit à l´apprenant dont les projets à l´écrit sont générés généralement par des instructions consignées dans des contenus de programmes. Le problème à résoudre en premier pour l´enseignant est donc le suivant : Comment amener les apprenants à se constituer des savoirs et savoir-faire indispensables dans une situation de production d´écrit ? Comment traiter leurs erreurs? Quelles types de remédiation leur proposer? Comment les aider à progresser dans leur apprentissage du fran‡ais?

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