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Dans un espace virtuel, l´étude suggère des dispositifs didactiques comme une offre de signification aux usagers enseignants sur une plateforme de formation et d´enseignement. Elle se fonde sur le champ théorique de l´intervention éducative. Les orientations se situent dans le cadre du paradigme de recherche interprétatif et critique avec en filigrane la problématisation. La méthodologie porte sur un échantillonnage de type intentionnel, non probabiliste, et un recours à six approches méthodologiques (qualitative, étude de cas, étude à volet théorique et à volet empirique, collaborative, évaluative et spéculative). Les dispositifs didactiques élaborés induisent des systèmes de variables permettant d´observer l´évolution d´un modèle comportemental de l´enseignant formateur. Leurs conditions de mise en oeuvre se structurent à la fois sur des facteurs d´historicité et des dimensions de fonctionnement tenus par l´institutionnalisation ainsi que par la mise au point sur base d´un processus d´anasynthèse intégrant un management de la qualité appliqué à l´éducation.

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Dans un espace virtuel, l´étude suggère des dispositifs didactiques comme une offre de signification aux usagers enseignants sur une plateforme de formation et d´enseignement. Elle se fonde sur le champ théorique de l´intervention éducative. Les orientations se situent dans le cadre du paradigme de recherche interprétatif et critique avec en filigrane la problématisation. La méthodologie porte sur un échantillonnage de type intentionnel, non probabiliste, et un recours à six approches méthodologiques (qualitative, étude de cas, étude à volet théorique et à volet empirique, collaborative, évaluative et spéculative). Les dispositifs didactiques élaborés induisent des systèmes de variables permettant d´observer l´évolution d´un modèle comportemental de l´enseignant formateur. Leurs conditions de mise en _uvre se structurent à la fois sur des facteurs d´historicité et des dimensions de fonctionnement tenus par l´institutionnalisation ainsi que par la mise au point sur base d´un processus d´anasynthèse intégrant un management de la qualité appliqué à l´éducation.

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