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O ensino médio pressupäe uma aprendizagem abrangente e significativa dos conteúdos, em que o professor deve valer-se de recursos didáticos disponíveis e adequados à sua prática. Nessa perspectiva, a atividade experimental torna-se um importante instrumento de ensino a ser explorado no estudo da Física, que também pode ser vivenciado pelos alunos por meio do livro didático (LD). Esse trabalho analisa a proposta experimental das obras do Programa Nacional do Livro Didático de 2012, baseando-se nos temas da Física e nas competências e habilidades do Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM). Foram confrontadas duas edi‡äes do referido Programa, considerando-se os resultados para as cole‡äes de 2007, bem como os resultados correlatos para as obras do PNLD EM 2012. Em geral, as duas edi‡äes do Programa apresentaram um comportamento similar, em que alguns temas e competências foram privilegiados com a experimenta‡Æo. Por fim, essa abordagem quantitativa também mostra que os livros didáticos aprimoraram-se ao incorporar as práticas em seus conteúdos,contribuindo de forma satisfatória aos objetivos educacionais pretendidos pelos professores de Física.

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Mestre em Ensino de Ciências e Matemática com ênfase em Ensino de Física pela PUC Minas. Possui Pós-gradua‡Æo Lato Sensu em Ensino de Física pela UFV, Licenciatura em Física pelo CEFET/PR (res. 02/97) e Gradua‡Æo em Engenharia Civil pela UFJF. Atualmente Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico pelo IFNMG.

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