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A narrativa que aqui se apresenta está inserida em um processo de co-instiuti‡Æo de um trabalho coletivo na e da escola. Mas onde estaria centrada a forma‡Æo? No currículo? Nos professores? Nas práticas? Nos alunos? Perguntas sobre como fazer; por onde come‡ar; qual o papel da gestÆo e coordena‡Æo neste processo, nÆo nos faltam. Inúmeras foram as demandas, que entre elas, destaco: a necessidade de se construir um currículo norteador, definir cargos e fun‡äes e encarar as dificuldades cada vez maiores de alguns professores trabalharem com seus alunos... Delicioso e difícil exercício para se refletir sobre as condi‡äes em que se dá o processo educativo, partilho aqui, as estratégias que se pode implementar a fim de melhorar as condi‡äes das práticas educacionais, apresento às dificuldades e tensäes que compuseram o trabalho, bem como foi possível a supera‡Æo de algumas dificuldades apresentadas. Assim pode-se afirmar que a importância deste livro está justamente nesse olhar que a autora volta para si mesma e depois nos conta como auxiliou outros sujeitos a compreenderem seus processos de forma‡Æo; a perceberem a influência do contexto e do outro em suas próprias constitui‡äes.

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Mestre em Educa‡Æo - com foco em Forma‡Æo de Professores pela Unicamp-GEPEC. Pós gradua‡Æo em EDUCA€ÇO e PSICOPEDAGOGIA, pela Universidade Pontifícia Universidade Católica de Campinas e especializada em NEUROCIÒNCIA, pelo Instituto Saber.

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