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O objetivo desta pesquisa é investigar a rela‡Æo entre o desenvolvimento das concep‡äes no indivíduo e na história da ciência sobre queda dos corpos e a‡Æo física e restri‡äes mentais, estabelecidas principalmente por Spelke e colaboradores. Nesse sentido, a dicotomia explícito versus implícito é entendida como privilegiada para estudar a aquisi‡Æo de conhecimento no ser humano. Em decorrência da op‡Æo por evidenciar representa‡äes implícitas, sÆo exploradas as imbrica‡äes destas com importantes aspectos da cogni‡Æo, ou seja, as restri‡äes cognitivas e a especificidade de domínio. Essa imbrica‡Æo se enriquece com a perspectiva funcionalista evolucionista da mente. Concep‡äes de antigos cientistas e de jovens entre 8 e 16 anos de idade, obtidas em contexto de sala de aula e em entrevistas semi-estruturadas, permitiram inferir dependência entre restri‡äes cognitivas e a diversidade ou convergência dos posicionamentos explicativos diante de questäes sobre os temas da física em evidência. Contribui‡äes para a educa‡Æo em ciência sÆo feitas.

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Pierre Schwartz Augé possui mestrado e doutorado em Educa‡Æo (ênfase em Ensino de Ciências) pela Universidade Federal Fluminense. Atua como professor/pesquisador no Instituto Federal Fluminense nos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza e Mestrado Profissional em Ensino de Física.

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