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· travers la notion de jugement professionnel, l´ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l´évaluation des apprentissages. Il présente des recherches menées dans différents ordres d´enseignement et contextes de formation, sur la notation, l´implication de l´élève, les régulations formatives, les cultures d´évaluation.

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Le jugement professionnel est au coeur des pratiques d´enseignement. Il représente un enjeu crucial pour l´évaluation formative et certificative des apprentissages des élèves. Il oriente le regard sur les compétences professionnelles nécessaires à l´exercice d´une évaluation pédagogique de qualité, inscrite dans un cadre éthique et déontologique. · travers le jugement professionnel, l´ouvrage a pour objectif de mieux comprendre le caractère complexe de l´évaluation située des apprentissages des élèves. Les chapitres présentent des recherches menées dans différents ordres d´enseignement et contextes de formation. Les auteurs ont choisi diverses entrées de problématisation : pratiques de notation, implication de l´élève dans l´évaluation, régulations dans des situations d´évaluation de compétences, négociation des cultures d´évaluation y compris au-delà de la salle de classe.

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Contenu : Lucie Mottier Lopez/Walther Tessaro : Pourquoi interroger le jugement professionnel dans l´évaluation et la régulation des apprentissages des élèves ? - Sophie Serry/Walther Tessaro : Construction d´instruments d´évaluation certificative à l´école primaire : discours et pratiques d´enseignants genevois - Lionel Dechamboux : L´activité évaluative lors de la correction de contrôles écrits - Remi Goasdoué/Marc Vantourout/Diane Bedoin : La correction de dissertations : nouveau regard sur la construction des jugements des évaluateurs - Sabine Rodriguez-Smith/Rémi Goasdoué/Sandra Jhean-Larose : Quel(s) référent(s) pour les jugements sur la compréhension de texte ? - Martie Van Reybroeck/Jessica Penneman/Charline Vidick/Benoît Galand : Orthographe grammaticale : effet de trois interventions manipulant le coût cognitif, l´autoévaluation et le feedback sue la performance et le sentiment d´efficacité personnelle - Nathalie Younès/Martine Sasse/Jean Michel Darj : L´enjeu de la subjectivation dans les pratiques d´évaluation à l´école élémentaire - Julie Lyne Leroux : Le jugement évaluatif d´enseignants du supérieur dans un contexte d´évaluation des compétences - Sabine Kahn/Anne Defrance/Fran‡oise Robin/Pascale Genot/Evi Belsack : Interactions lors d´une tâche inédite : une ébauche d´analyse des régulation - Annick Fagnant/Virginie Dupont/Isabelle Demonty : Régulation interactive et résolution de tâches complexes en mathématiques - Patricia Schillings/France Neuberg/Anne Housen : L´atelier de négociation graphique, un cadre pour analyser les interventions régulatrices de l´enseignant ? - Fernando Morales Villabona/Lucie Mottier Lopez : Quelle évaluation collaborative dans la modération sociale entre enseignants ? - Pierre Petignat/Christiane Droz Giglio : La co-construction d´une démarche évaluative au 1 er cycle primaire - Sylvie C. Cartier : Éléments favorables à l´évaluation formative du processus d´apprentissage par la lecture.

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