---

De acordo com o "curriculista" Tomaz Tadeu da Silva, a questÆo central que serve de pano de fundo para qualquer teoria do currículo é a de saber "qual conhecimento deve ser ensinado (...) qual conhecimento ou saber é considerado importante ou válido ou essencial para merecer ser considerado parte do currículo". No que se refere à História e seu ensino na educa‡Æo básica, essa questÆo é essencialmente política, remetendo aos processos de constru‡Æo da identidade e da memória histórica a ser transmitida às novas gera‡äes. Cabe entÆo perguntar: como se dá o processo de sele‡Æo dos saberes históricos que farÆo parte do currículo escolar? Como o professor de História da educa‡Æo básica se posiciona diante desses saberes? Como os organiza, de modo a que o aluno possa se apropriar deles? Essas questäes serviram de fio condutor do estudo que ora apresento ao leitor. Desejo a todos uma excelente leitura e espero que apreciem o texto.

---

Gradua‡Æo e licenciatura em História pela Universidade de SÆo Paulo (1986) e em Pedagogia pela Universidade Bandeirante de SÆo Paulo (2000). Mestrado em Educa‡Æo pela Pontifícia Universidade Católica de SÆo Paulo (2003) e doutorado em Educa‡Æo no Programa de Pós Gradua‡Æo da Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo (2015).

---