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Este estudo objetiva investigar a constru‡Æo da textualidade escrita em situa‡äes didático-pedagógicas. Como suporte teórico, apoia-se principalmente nos princípios da Linguística Textual a respeito dos fatores pragmáticos de constru‡Æo da textualidade, quais sejam: intencionalidade, aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e intertextualidade, buscando-se o aporte pedagógico necessário na teoria cubana da Pedagogia Profissional. A metodologia é basicamente empírico-experimental e utiliza-se principalmente de questionários e teste pedagógico. Conclui-se, ao final, que pelo menos dois fatores interferem decisivamente na qualidade dos textos produzidos pelos alunos em sala de aula no que se refere à textualidade: a forma organizativa e a estrutura da proposta de produ‡Æo que se lhes apresenta e a metodologia utilizada no processo ensino-aprendizagem. Nesse quadro, sÆo feitas algumas considera‡äes e sugestäes que poderÆo contribuir com a lida diária dos professores em sala de aula relativamente à produ‡Æo do texto escrito.

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Adilson Ribeiro possui gradua‡Æo em Letras (UNIFEG), mestrado em Pedagogia Profissional (ISPETP/Cuba) e doutorado em Letras (PUC Minas). Seus estudos inserem-se nas abordagens da Linguística do Texto e do Discurso, do Letramento e da Teoria das Representa‡äes Sociais. É professor de Língua Portuguesa do Instituto Federal Minas Gerais.

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