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Um conjunto ainda vasto de alunos do 1
Ciclo continua a apresentar dificuldades em desconstruir os textos com que interage, pelo que nÆo raras sÆo as vezes em que, quer o conhecimento explícito quer o conhecimento implícito fica aquém do que seria desejável para este ciclo de ensino. Ainda que os textos, na sua heterogeneidade tipológica, se apresentem como um conjunto potencialmente infinito, classificá-los, inserindo-os em classes definidas e delimitadas, com base em características relevantes, permite aos alunos construir e interpretar textos de forma mais adequada.

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