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A pesquisa teve como objeto a forma‡Æo continuada de professores formadores em um dos quinze Centros de Forma‡Æo do estado de Mato Grosso, objetivou-se investigar como está constituído o processo formativo, com ênfase na constru‡Æo de saberes profissionais pelos professores formadores. O estudo considerou o projeto de forma‡Æo continuada em execu‡Æo e contou com formadores como sujeitos de pesquisa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e para sua análise foram utilizados argumentos teóricos que inserem o debate sobre forma‡Æo continuada de professores na discussÆo das políticas públicas para a educa‡Æo, partindo do pressuposto de que a forma‡Æo continuada integra as reformas educacionais no Brasil. Procurou-se compreender o processo formativo em diferentes dimensäes e contextos, com diversos embasamentos teóricos. Considera-se que a forma‡Æo continuada de Cefapro, enquanto proposta participativa, no espa‡o formativo para a constru‡Æo de saberes profissionais pelos formadores tem o desafio em atender a política educacional, avan‡ando para além das limita‡äes que esta coloca às práticas comprometidas com a transforma‡Æo da sociedade.

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Licenciada em Pedagogia, Especialista em Planejamento Educacional e Mestra em Educa‡Æo na Linha de Forma‡Æo de Professores e Práticas Educativas pela UFSCar - Campus de Sorocaba/SÆo Paulo. Professora Formadora do Centro de Forma‡Æo e Atualiza‡Æo dos Profissionais da Educa‡Æo Básica (Cefapro) - Secretaria de Estado de Educa‡Æo de Mato Grosso.

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