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Esta obra, situada na Linguística Aplicada, tem por objetivo sistematizar e discutir o estado da arte de pesquisas brasileiras sobre letramentos digitais no que se referem às práticas pedagógicas de professores de línguas em forma‡Æo inicial e/ou continuada, a fim de apresentar o conhecimento já elaborado. A partir de uma perspectiva dos Novos Estudos do Letramento e de uma metodologia amparada na metanálise qualitativa de teses e disserta‡äes brasileiras, argumenta-se que o professor, no contexto pós-moderno, é um agente de letramento por excelência e que o desenvolvimento de seu letramento digital é um processo identitário. A análise apontou que a agenda de pesquisas brasileiras enfatiza uma área orientada com foco na dimensÆo operacional do letramento digital. Revelou-se, ainda, que os Discursos dos professores de línguas frente ao uso das tecnologias sofrem mudan‡as positivas quando há fomento à forma‡Æo docente.

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Professora do Colégio Politécnico da UFSM. Doutora em Letras (2015), Mestre em Letras (2008), Especialista em Metodologia de Ensino (2008), Graduada em Letras - Licenciatura Plena - Inglês/Português (2006). Atua como docente de Língua Portuguesa em cursos técnicos profissionalizantes.

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