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Considerando o momento histórico em que vivemos em que se inscreve a importância de as institui‡äes sociais estarem preparadas para acolher a diversidade e, refletindo sobre o papel da escola no acolhimento e trabalho com as minorias sociais, entendemos como sendo prioritário o desenvolvimento de pesquisas que focalizem a realidade que envolve esses grupos. A Resolu‡Æo N
3, de 16 de Maio de 2012 - Define diretrizes para o atendimento de educa‡Æo escolar para popula‡äes em situa‡Æo de itinerância. A condi‡Æo de itinerância tem afetado, sobremaneira, a matrícula e o percurso na Educa‡Æo Básica de crian‡as, adolescentes e jovens pertencentes aos grupos sociais em situa‡Æo de itinerância como os ciganos, dado que remete à reflexÆo sobre as condi‡äes que os impedem de frequentar regularmente uma escola. A consequência dessa condi‡Æo tem sido a sujei‡Æo à descontinuidade na aprendizagem, levando ao insucesso e ao abandono escolares, impedindo-lhes a garantia do direito à educa‡Æo. Com base no exposto, o presente material tem como propósito disponibilizar um conjunto de conhecimentos que contribuam para que os professores possam compreender e acolher crian‡as e jovens ciganos na escola.

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Joseth Jardim é Doutora em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Paraná, Mestre em Psicologia. Graduada em Pedagogia e Forma‡Æo em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá. Interessa-se por temas da Psicologia Social. Atualmente, trabalha como Assessora de Pareceres de Livros Didáticos.

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