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Esta pesquisa consistiu em um estudo qualitativo, com abordagem do tipo etnográfico, sobre as manifesta‡äes comportamentais que sÆo evidenciadas pelas crian‡as com necessidades educativas especiais (crian‡a com NEE) e as percep‡äes dos pais, dos professores e da dire‡Æo sobre o processo de inclusÆo na escola regular. Percebeu-se que o processo de inclusÆo está provocando mudan‡as nas escolas regulares que se propäem incluir. Além de mudan‡as pedagógicas e físicas, notou-se a discussÆo a respeito das diferen‡as. O engajamento dos educadores, dos pais e da comunidade no processo de inclusÆo é necessário e foi percebido. As mudan‡as devem ser gradativas e respeitadas o ritmo das pessoas. Toda mudan‡a deve buscar o avan‡o do aluno, evitando compara‡äes. As crian‡as com NEE pesquisadas evidenciaram sentir-se bem na escola regular, acompanhar a rotina escolar, comunicar-se e relacionar-se com o grupo, e desta forma, pareceram incluídas. O processo de inclusÆo nÆo é algo pronto, que venha com receituário, deve ser construído em cada contexto pelos participantes. Os resultados da pesquisa propiciaram ao pesquisador saberes importantes, eclodindo em recomenda‡äes para uma melhor inclusÆo.

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Graduado em Educa‡Æo Física (IPA), Especialista em Psicomotricidade Relacional (UNILASALLE) e Mestre em Educa‡Æo (PUCRS). Professor de Educa‡Æo Física e Psicomotricista do nível infantil ao superior. Organizou, juntamente com o prof. Dr. Bento Selau, a obra "Psicomotricidade Relacional e InclusÆo na Escola".

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