---

Reconhecer, validar e certificar as competências adquiridas pelos adultos ao longo da vida em contextos formais, informais e nÆo formais é o princípio basilar dos processos de RVCC. Da sua frequência resulta a atribui‡Æo de um certificado que lhes confere o estatuto de sujeitos letrados, permitindo-lhes serem reconhecidos pela sociedade como tal. Com o objetivo de reconstituir o processo de constru‡Æo das identidades letradas de sujeitos envolvidos no RVCC e de perceber as mudan‡as de práticas implicadas nessa reconstru‡Æo, o presente estudo toma como objeto as práticas de literacia de dois adultos, em três fases distintas das suas vidas: época escolar, após o abandono da escola e durante a participa‡Æo no RVCC. Nesta investiga‡Æo identificam-se, ainda, os valores, cren‡as, atitudes e representa‡äes destes adultos acerca dos usos dos textos e respetivas fun‡äes. Entre as conclusäes destaca-se que, se há sujeitos que sentem necessidade de recorrer ao RVCC para desenvolverem as suas competências e se afirmarem perante a sociedade como letrados, outros há que nÆo precisam de ver as suas práticas reconhecidas social e oficialmente para se sentirem parte integrante da cultura letrada.

---

Licenciada pela Faculdade de Letras da Universidade do Porto e Mestre pelo Instituto de Educa‡Æo da Universidade do Minho, foi professora e formadora em diversas institui‡äes e participou em vários projetos de investiga‡Æo nacionais e europeus. É, atuamente, investigadora do Centro de Investiga‡Æo em Educa‡Æo, do Instituto de Educa‡Æo da U.Minho.

---