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A inclusÆo dos alunos com necessidades educacionais especiais é uma realidade em todo o território brasileiro, porém, é necessário que essa inclusÆo seja efetivamente realizada com qualidade. Os autistas pertencem a esse grupo que passou a frequentar a rede regular de ensino. Objetivo: Investigar como a inclusÆo dos alunos autistas está ocorrendo na rede municipal pública de Educa‡Æo Infantil. Sujeitos e Métodos: Participaram desta pesquisa cinco professores da Educa‡Æo Infantil, da rede pública municipal de uma cidade da RegiÆo Metropolitana de Campinas, o que representa o total de profissionais que possuem, no decorrente ano letivo (2011), em suas salas de aula, alunos autistas. O instrumento utilizado foi um questionário com 16 questäes, sendo 15 de múltipla escolha e uma aberta para que os professores possam descrever suas experiências. O estudo trata-se de uma pesquisa exploratória descritiva de abordagem quantitativa.

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Karina Aparecida Godoy Baggio, graduada em Pedagogia pela Universidade Salesiana (UNISAL), pós graduada em Educa‡Æo Especial Inclusiva pela FALC (Faculdade da Aldeia de Carapicuíba), pós graduada em Ética, Valores e Saúde na Escola pela Universidade de SÆo Paulo (Univesp, USP).

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