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Esta obra propäe uma reflexÆo sobre as práticas de avalia‡Æo da aprendizagem realizadas no contexto da modalidade Educa‡Æo de Jovens e Adultos-EJA. Tendo como pano de fundo os estudos da andragogia, o livro tem a proposta de mostrar que diante dos diferentes modos de aprender das milhares de pessoas jovens e adultas que frequentam as escolas da modalidade EJA é necessário se pensar em diferentes modos de fazer, incluindo-se as práticas de avalia‡Æo da aprendizagem. As realidades presentes nos diálogos estabelecidos com os professores que atuam com o público da EJA apontam para uma prática de avalia‡Æo realizada numa perspectiva emancipatória e democrática, no entanto, persistem os equívocos conceituais que valorizam o medir, o testar, desconsiderando a aprendizagem dos estudantes. Neste aspecto, pratica-se, ainda, uma avalia‡Æo ritualística, que se realiza periodicamente, a fim de cumprir as exigências institucionais. Um mito, algo ainda incompreendido, visto que o foco nÆo se encontra na aprendizagem.

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Graduado em Pedagogia pela UFPI.Especialista em PROEJA pelo Instituto Federal de Educa‡Æo Tecnológica do Piauí-IFET-Pi.Especialista em Metodologias em EJA pela UFPI.Mestre em educa‡Æo pela UFPI.Professor da Educa‡Æo Básica/modalidade EJA do município de Teresina -Pi.

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