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Nossa atividade profissional com alunos com Altas Habilidades/Superdota‡Æo-AH/SD, de 2007 a 2008, nos motivou a pesquisar sobre a inclusÆo escolar de alunos com AH/SD em escolas regulares. O estudo foi desenvolvido em quatro escolas, com quatro professores da Educa‡Æo Básica. Teve como fundamento teórico: Alencar e Fleith (2001; 2007), Bates e Munday (2007), Extremiana (2005), Chagas (2007), Mantoan (2003, 2006), Pérez (2003; 2004, 2007), Renzulli (2004) e Virgolim (2007), Winner (1998), entre outros. Os resultados evidenciaram que a inclusÆo escolar de alunos com AH/SD apresenta dificuldades, como a falta de recursos materiais que atendam às necessidades destes alunos, professores sem forma‡Æo específica. Os participantes reconheceram as potencialidades superiores de seus alunos e reivindicaram forma‡Æo continuada como possibilidade para realiza‡Æo de práticas pedagógicas nas áreas de interesses de alunos com AH/SD. O estudo contribui para reflexÆo crítica de professores e demais profissionais que buscam a realiza‡Æo de atividades inclusivas para alunos da educa‡Æo especial, sobretudo alunos com AH/SD, incluídos em escolas regulares e, que sirva de referência para novos estudos.

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Doutoranda em Educa‡Æo/UFPI, Mestre em Educa‡Æo/UFPI, Especialista em SupervisÆo Escolar, em GestÆo Educacional, Graduada em Pedagogia/UFPI. Atualmente trabalha na SUPES/SEDUC-PI, na SEMEC, é professora de IES. Foi gerente de Educa‡Æo Especial do PI (2011-2014), coordenou o Núcleo de Atendimento ao Aluno no NAAH/S(2007-2008).

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