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A pesquisa é direcionada à produ‡Æo de textos, tendo como objeto de estudo a coesÆo textual e a Anáfora Associativa. Foram analisados cem textos escolares, da 3¦ série do Ensino Fundamental ao 3
ano do Ensino Médio, coletados nas aulas de História e nas de Língua Materna. O objetivo era verificar se havia diferen‡a no uso das Anáforas Associativas nos dois tipos de textos e se esse uso se intensificava ao longo da vida escolar. Foram encontrados os seguintes resultados: a) nos textos de História há predominância das anáforas construídas com SN definidos e expressäes nominais definidas. Com isso, deduz-se que os alunos, ao usarem com intensidade esses recursos, de acordo com Berrendonner (1995), assim o fazem pela variedade de informa‡äes que os SN definidos e as expressäes nominais definidas comportam, perceptíveis através dos seus atributos e que vÆo aumentando, em quantidade e qualidade, à medida que os alunos amadurecem como produtores de textos; b) as estratégias de uso da Anáfora Associativa sÆo adquiridas ao longo da vida escolar e, durante esse período, os alunos vÆo especializando-se e passando a usá-las, progressivamente, com mais intensidade e desenvoltura.

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Mestre em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Especialista em Leitura e Produ‡Æo de Texto pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC-MG). Licenciada em Estudos Sociais pela Federa‡Æo das Escolas Superiores de Ilhéus e Itabuna. Licenciada em Letras pela UESC. Professora Assistente do DLA-UESC.

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