---

O estudo em questÆo visou investigar de que modo se organizava e se desenvolvia o jogo protagonizado num grupo de crian‡as no contexto escolar identificando quais os aspectos do cotidiano as crian‡as refletiam em suas brincadeiras, o que apareceu como apropria‡Æo de valores, conhecimento, regras sociais e formas de comportamento. A diretriz das investiga‡äes derivou das interpreta‡äes de Vygotsky, Elkonin e Leontiev sobre o imaginário no jogo, bem como de outras pesquisas relativas ao tema também no Brasil, tais como Moraes (1980), Bomtempo (1984), Oliveira (1994), Almeida (1995), Kishimoto (1996), Gon‡alves (1998), Góes (2000), entre outros.As análises foram baseadas em registros em vídeo e registro cursivo dos episódios de jogos protagonizados desenvolvidos por um grupo de crian‡as de 5 a 6 anos de idade. As descobertas indicam que as atividades de jogos protagonizados caracterizaram-se de diferentes maneiras:alguns jogos desenvolveram-se através do anúncio de um determinado tema, outros, através da manifesta‡Æo verbal demonstrada pelo interesse em interpretar um determinado papel, e outros ainda, pela instala‡Æo de um cenário que, em consequência, direcionava a temática do jogo.

---

Joseth Jardin-Doutorado em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo da Universidade Federal do Paraná obtendo concessÆo de bolsa da CAPES para realiza‡Æo da respectiva forma‡Æo.Mestrado em Psicologia da Infância e da Adolescência pela UFPR. Experiência na área de Educa‡Æo,docência no ensino superior com ênfase em Fundamentos da Educa‡Æo.

---