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A forma‡Æo do professor é um processo que nÆo se finaliza com a forma‡Æo inicial; ao contrário, impäe-se como indispensável a forma‡Æo continuada em que práticas profissionais se tornem a base da forma‡Æo. Por isso, a forma‡Æo nÆo se conclui; cada momento abre possibilidades para novos momentos de forma‡Æo, assumindo um caráter de recome‡o, renova‡Æo, inova‡Æo da realidade pessoal e profissional, tornando-se a prática a mediadora da produ‡Æo do conhecimento mobilizado na experiência de vida do professor e em sua identidade, construindo-se a partir de uma prática interativa e dialógica entre o individual e o coletivo. Na forma‡Æo continuada, é importante que o professor reflita sobre a sua experiência profissional, a sua a‡Æo educativa, o seu mecanismo de a‡Æo, que reflita sobre os fundamentos que o levam a agir. Aprende-se a fazer fazendo, mas, também, refletindo para uma a‡Æo renovada e transformada. E nesse processo de a‡Æo-reflexÆo-a‡Æo se desenvolve o saber profissional. Assim, este estudo é uma tentativa de contribui‡Æo para as reflexäes e os estudos sobre forma‡Æo continuada na busca de uma prática pedagógica significativa e com qualidade.

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Mestre em Educa‡Æo. Especialista em GestÆo e Desenvolvimento Humano e em GestÆo de Polos/EaD. Graduada em Pedagogia. Tem experiência na área da Educa‡Æo, principalmente na Educa‡Æo Básica, desde a Educa‡Æo Infantil até o Ensino Médio, inclusive Educa‡Æo de Jovens e Adultos. Atualmente atua na Educa‡Æo Profissional Técnica e Tecnológica.

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