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Na contemporaneidade as crian‡as ingressam na creche cada vez mais cedo. Contudo ainda estamos aprendendo educar bebês em ambientes coletivos. Inspirados no modelo bioecológico, a creche é discutida como um sistema composto por vários subsistemas. Contudo, dirigimos nosso olhar para os subsistemas familiar e profissional, focalizando as cren‡as e as práticas que permeiam o processo educativo da crian‡a na creche. As cren‡as das professoras sobre o trabalho com e para as crian‡as sugere o desenvolvimento de a‡äes voltadas para a fun‡Æo educativa da creche. Porém, quando se analisa o trabalho docente, é possível constatar que a razÆo de ser deste parece que ainda se dá por motivos alheios às necessidades e às especificidades da crian‡a. O cuidado ainda é oferecido tendo por referência as carências das crian‡as no ambiente familiar, e a educa‡Æo, ainda que nÆo trabalhe com conteúdo do Ensino Fundamental, tem como referência o modelo característico da escolariza‡Æo. A constata‡Æo acima aponta para a necessidade de ampliar a compreensÆo do significado da indissociabilidade do cuidar e educar como dimensäes inerentes ao trabalho e ao desenvolvimento integral da crian‡a.

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Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará. Doutora em Teoria e Pesquisa do Comportamento Humano pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora do Curso de Pedagogia do Instituto de Ciências da Educa‡Æo da UFPA.Pesquisadora na área da Educa‡Æo Infantil, com enfase na educa‡Æo de bebês.

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