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O presente trabalho de pesquisa investiga o estudo sobre as representa‡äes e práticas de leitura da Escola Classe II, cujo eixo central consiste na contribui‡Æo para a identifica‡Æo e reflexÆo das práticas de leituras existentes na referida Escola, visando um processo contínuo de conscientiza‡Æo da importância da leitura no ambiente escolar. Consequentemente, busca avaliar o nível de influência do educador junto ao educando para a forma‡Æo de hábitos de leitura, possibilitando a este último o se tornar um leitor crítico e reflexivo. O ponto de partida consiste na verifica‡Æo em que medida a escola vem cumprindo sua fun‡Æo de formar leitores, no sentido de capacitar os alunos a adquirirem uma prática de leitura que ultrapassa a simples decodifica‡Æo e oraliza‡Æo de textos escritos, na observância de que a leitura compreende a politiza‡Æo do sujeito, o conhecimento de seu ser e de seu mundo. Entendo que a leitura nÆo se trata apenas de ler livros (leitura da palavra escrita), mas de ler o mundo, um objeto ou uma cena cotidiana. A forma‡Æo de leitores deve perpassar pela espontaneidade e pelo prazer de ler.

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Doutoranda; Mestre Ciências da Educa‡Æo/Universidad Interamericana,Assuncion-Py; Especializa‡Æo Psicopedagogia Escolar-Clínica/Faculdade de Ciências Educacionais-FACE;Graduada Letras Vernáculas/ Universidade Federal da Bahia-UFBA; Normal Superior/Universidade Norte do Paraná-UNOPAR; Teologia Catequética Instituto de Ciência Religiosas Lumen Christ.

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