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Na análise sociologica do nível das rela‡äes entre a escola e as famílias, tem-se vindo a deparar com mudan‡as significativas, às quais a comunidade científica tem feito algum estudo e dedicado muito tempo, nomeadamente no que diz respeito ao grau e à qualidade do envolvimento parental nas actividades escolares. Neste sentido, a evolu‡Æo legislativa após a emergência do movimento associativo de pais, tem sido progressiva e de forma a favorecer a participa‡Æo das famílias na vida e na defesa da escola pública. Repensar a rela‡Æo escola-família através do movimento associativo de pais, remete-nos para a análise dos pontos de contacto e dos pontos divergentes entre a educa‡Æo escolar e a educa‡Æo familiar, numa lógica de compreensÆo de culturas diferentes com linguagens diferentes que teimam em divergir, mostrando, assim, as fragilidades de cada um dos agentes educativos. Apesar das abordagens mais frequentes focalizarem os benefícios, os obstáculos e as estratégias de envolvimento nas escolas, fomos por um caminho menos trilhado e estudamos a organiza‡Æo do movimento de pais,as suas expectativas, os seus meios e estratégias para melhor exercerem os cargos para que foram eleitos.

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Fernando Melo Lima,Professor no Ensino Secundário e na Escola Superior de Educa‡Æo do Instituto Politécnico-Porto,Doutorado em Ciências da Educa‡Æo,Mestre em Ciências da Educa‡Æo,Pós-Graduado em Orienta‡Æo Pedagógica,Pós-doutorado em Ciências da Educa‡Æo,Licenciado em História, Formador de Professores,Especialista na Avalia‡Æo Docente

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