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Esta obra apresenta os resultados de um Experimento Didático-Formativo realizado com professores dos cursos superiores tecnológicos. A pesquisa teve como objetivo geral contribuir para a forma‡Æo desses professores para o Planejamento Científico do Ensino. O trabalho recorreu à Psicologia Histórico-Cultural e à Didática Desenvolvimental para fundamentar a pesquisa. A metodologia geral usada na pesquisa foi o Experimento Didático-Formativo, uma modalidade de pesquisa baseada na interven‡Æo de pesquisa para a forma‡Æo e desenvolvimento dos sujeitos participantes. A análise dos resultados foi realizada com base nas evidências de apropria‡Æo da teoria por parte dos sujeitos, contidas nas suas falas e comportamentos e, sobretudo, a partir dos resultados das atividades de planejamento do ensino realizadas pelos professores. As conclusäes do estudo evidenciaram que, quando se organiza um sistema de forma‡Æo continuada adequadamente planejado e se motivam os sujeitos para transformarem sua prática, esses objetivos se cumprem plenamente. O experimento revelou também a importância do nexo entre teoria e prática nas a‡äes formativas dos professores.

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Mestra em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba. Especialista em Assessoria Organizacional com Enfase em GestÆo de Empresas. Especialista em Educa‡Æo Superior a Distância. Graduada em Tec. Proc. Gerenciais. Graduada em Licenciatura em História pela Universidade de Uberaba. Ampla experiência no ensino superior.

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