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A Pesquisa amparou-se sobretudo nos estudos de Dewey, Schön, Zeichner, Giroux e Sacristán sobre a forma‡Æo de professores reflexivos e Almeida Filho sobre forma‡Æo de professores de inglês. A investiga‡Æo teve como objetivo a apreensÆo das ideias e práticas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa; as contribui‡äes que a proposta de forma‡Æo crítico reflexiva oferece, em rela‡Æo ao currículo anterior, e as limita‡äes enfrentada sem sua viabiliza‡Æo ainda em processo de implanta‡Æo.

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Graduada em Direito pela PUC-Goiás (2012); graduada em Letras Português e Inglês pela Universidade Estadual de Goiás (2000) e Mestra em Educa‡Æo pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (2006). Foi professora na Universidade Estadual de Goiás ministrando as disciplinas de Estágio Supervisionado e Didática e prática- Curso Letras/Português-Ing.

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