---

A pedagógia tudománya azt tartja fö feladatának, hogy az életút teljességében segítse az egyént személyiségének kifejlödésében, önmegváltozási törekvéseiben. Az esztétika egyre fontosabb az élet minöségének megjavításában, ezért idöszer többet tudni pedagógiai vonatkozásairól. Az elmúlt évek kutatásai igazolták, hogy az esztétikai alapú pedagógia képes fejleszteni az emberek tudatos viselkedését, kompetenciáik szintjét és ez a társadalom demokratikus jövöjének biztosítéka is. Az új esztétikai filozófia, a radikális esztétika célja az, hogy közelebb hozza az esztétikát a tömegekhez és a korábbi passzív befogadással szemben az esztétikai aktivitásban való részvételt tartja fontosnak. Bár az esztétikai aktivitások személyiségformáló hatását már számtalan kutatási eredmény igazolta, sokan még mindig mellözik e tényeket a politikai döntésekben és a pedagógiai cselekvésekben. Ugyanakkor gazdasági szükségszer séggé vált az ifjúság kiváló emberi eröforrássá alakítása. E tanulmánynak az a célja, hogy elemezze az esztétika emberformáló lehetöségeit, bevilágítsa a filozófiai és pedagógiai elméletek, valamint a gyakorlat kapcsolódását a katalizátor-jelenség kutatásainak segítségével.

---

Zenetanári, kórusvezetöi gyakorlat és pedagógiai tanulmányok után Kodály Zoltán zenei nevelési rendszerének pedagógiai értelmezésével foglalkoztam disszertációmban, mely A zene ajándéka címmel jelent meg svédül, dánul és magyarul. 1989-ben Svédországba költöztem, a pedagógia tárgy egyetemi tanáraként, kutatóként dolgoztam 2007-ig. Budapesten lakom.

---