---

Bir anlatma becerisi olarak yazma/yaz_l_ anlat_m, yasam_n vazge‡ilemez bir par‡as_ olarak ge‡miste oldugu gibi günümüzde de önemini korumaya devam etmektedir. Dil egitiminde, diger beceri alanlar_na nazaran, uzun soluklu, planl_ ve düzenli ‡al_smalarla gelistirilebilen yaz_l_ anlat_m becerisinin ilk, orta ve yüksekögretim kademelerinde egitim gören her bireyde istenen düzeye ‡_kar_lmas_ egitim programlar_ ve ögretmenlerin temel ama‡lar_ aras_nda yer almaktad_r. Bu ama‡ ‡er‡evesinde özellikle son y_llarda, yaz_l_ anlat_m becerisinin bireylere kazand_r_lmas_nda etkili olacag_ düsünülen ‡agdas yöntem ve teknikler kullan_lmaktad_r. Bu ‡al_smada da ilkögretim birinci kademede görev alacak s_n_f ögretmeni adaylar_n_n yaz_l_ anlat_m becerileri üzerinde "_s Birlikli Ögrenme Yöntemi"nin etkisi ortaya konulmustur. Bilindigi üzere is birlikli ögrenme; Dünya´n_n bir‡ok gelismis ülkesinde egitim-ögretim etkinliklerinde s_kl_kla kullan_lan, yaparak yasayarak ögrenmeyi ilke edinen ögrenci merkezli ‡agdas ögretim yöntemlerinden birisidir.

---