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Aus unterschiedlichen Perspektiven entsteht ein facettenreiches Bild von Lernwerkstätten in Hochschulen als Räume inklusiver Pädagogik, in denen Vielfalt willkommen ist und die Balance der Wertschätzung von Individualität und Gemeinschaftsbezug gelebt werden kann.

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Im zweiten Band der Reihe "Lernen und Studieren
in Lernwerkstätten" wird diskutiert, wie Inklusion im
Kontext von Lernwerkstätten und Lernwerkstattarbeit
thematisiert, problematisiert und vor allem realisiert
werden kann. Nach einer theoretischen Einbettung des
Inklusionsbegriffs in den Kontext von Lernwerkstattarbeit
und der Beschreibung möglicher Potenzen, die Lernwerkstätten
an Hochschulen für eine inklusionsorientierte
(Aus)-Bildung von zukünftigen Pädagog innen besitzen,
wird die Lernwerkstattarbeit als inklusives hochschuldidaktisches
Konzept gerahmt. Im dritten Kapitel des Bandes
werden Ergebnisse aus der Erprobung und Erforschung
inklusiver Didaktik im Kontext von Hochschullernwerkstätten
vorgestellt. Aus unterschiedlichen Perspektiven
entsteht so ein facettenreiches Bild von Lernwerkstätten
in Hochschulen als Räume inklusiver Pädagogik, in denen
Vielfalt willkommen ist und die Balance der Wertschätzung
von Individualität und Gemeinschaftsbezug gelebt werden
kann.

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