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In dem Band werden aktuelle Fragen der inklusiven Pädagogik
kritisch-konstruktiv und aus unterschiedlicher wissenschaftlicher wie
pädagogisch-praktischer Perspektive diskutiert.

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Kinder und Jugendliche mit nachhaltigen emotionalen und sozialen
Beeinträchtigungen sind von gleichberechtigter schulischer und gesellschaftlicher
Teilhabe häufig ausgeschlossen. Die Voraussetzung
zur Veränderung dieses Zustands ist eine kritisch-konstruktive Analyse
sowohl sozio-struktureller Rahmenbedingungen schulischer und außerschulischer
Erziehungshilfe, insbesondere neoliberaler Paradigmen, als
auch des unmittelbaren pädagogischen Handelns. Der vorliegende Band
weist gleichwohl über die Analyse hinaus: Es werden Zielvorstellungen
für eine gelingende Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit erheblich
beeinträchtigten Entwicklungschancen formuliert sowie Perspektiven für
Schulentwicklung, Forschung und Gesellschaft begründet dargestellt.
Hiermit liegt ein Band vor, in dem aktuelle Fragen der inklusiven Pädagogik
kritisch-konstruktiv und aus unterschiedlicher wissenschaftlicher wie
pädagogisch-praktischer Perspektive diskutiert werden.

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