---

El problema social al que se enfrenta el Sistema Educativo Mexicano se relaciona con el hecho de que existe un desempe¤o significativamente bajo de los alumnos, entre otros aspectos, en habilidades de comprensión lectora y en el dominio de las ciencias, a nivel primaria y secundaria. La presente investigación se enmarca en la psicología interconductual. Se desarrollaron y validaron dos instrumentos con características similares, encaminados a la evaluación de la comprensión lectora en alumnos de secundaria. También se desarrolló un programa de intervención para promover en los estudiantes habilidades de comprensión lectora en niveles funcionales sucesivamente más complejos. Se llevó a cabo un estudio para valorar los efectos de la aplicación del programa de intervención, con alumnos de primer grado de una escuela secundaria pública de la Ciudad de México, cuyo desempe¤o inicial en comprensión lectora fue bajo. Esta investigación constituye una primera aproximación al tema de la comprensión de textos en alumnos de secundaria, desde una perspectiva de campo interconductual, que permite el análisis del aprendizaje, así como el desarrollo de habilidades y competencias.

---

Karlena Cárdenas Espinoza es Doctora en Psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México, en el área de Educación y Desarrollo. Socia del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE). Profesor Investigador de Tiempo Completo en el Programa de Pedagogía de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM.

---