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Las escuelas chilenas no están ajenas a lo descrito en la literatura mundial, acerca de que se obvia la distinción entre el sentido de la educación y los problemas de la ense¤anza; así se ingresa en una vorágine de búsqueda de mejoras de resultados académicos, todos de ellos de carácter cognitivo "duro", olvidando otros aspectos de la formación de los estudiantes para desarrollarse como ciudadanos críticos y solidarios.Por su parte, el patio del recinto durante los recreos se convierte en un territorio singular en la vida cotidiana de la escuela; este configura un espacio de transición, de adaptación, rupturas entre el adentro y el afuera del aula, entre la obligación y la libertad, entre el estudiante y el jugador, entre lo que se aprende y se debe aprender. En este libro se trata de analizar el compromiso con la vocación pedagógica, que tiene el Asistente de la Educación, actor no docente de las escuelas chilenas, quien sabe "ver" el recreo, que es el parámetro de las relaciones que cada alumno establece con sus semejantes, no necesariamente de su mismo curso; en este lugar se puede ser activo, pasivo, conflictivo, líder, etc.; pero sobre todo ni¤o, ni¤a o adolescente.

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En su tesis doctoral "Las prácticas pedagógicas que realizan los Asistentes de la Educación, durante los recreos en los patios de escuelas públicas básicas de Valparaíso, y su relevancia en la gestión de la convivencia", plasmó su experiencia como investigador y asesor en políticas públicas sobre prevención de la violencia en la escuelas chilenas.

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