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Este estudo buscou investigar o tratamento dado ao "ensino de gramática" ou à "análise lingüística" em currículos e livros didáticos da área de Língua Portuguesa, analisando mudan‡as, sobretudo didáticas, em rela‡Æo ao antigo ensino da gramática escolar. Para isso, consideramos aspectos de dois modelos teóricos acerca da constru‡Æo dos saberes escolares - a transposi‡Æo didática e a história das disciplinas escolares -, assim como concep‡äes teóricas sobre "ensino de gramática" ou "análise lingüística" na escola.

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Doutor em Educa‡Æo pela Universidade Federal de Pernambuco, com período sanduíche no Institut National de Recherche Pédagogique - Paris. Professor da Universidade Federal de Pernambuco e membro do Centro de Estudos em Educa‡Æo e Linguagem dessa mesma universidade.

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