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Analisar a organiza‡Æo da aula escrita na educa‡Æo a distância como gênero textual, considerando os aspectos pertinentes ao gênero relacionados com a perspectiva epistemológica que orienta a elabora‡Æo do material didático, foi o objetivo que norteou este estudo. Inicialmente foram reunidos dados referenciais sobre os estudos que precederam esta investiga‡Æo, desde as origens até a atualidade, fundamentalmente os preceitos de Mikhail Bakhtin, Jean-Paul Bronckart e Luiz Antônio Marcuschi na área discursiva, e José Manuel Moran, Ademilde Silveira Sartori, Jucimara Roesler e Marco Silva na área educacional na modalidade a distância. A aula escrita é ferramenta essencial para a educa‡Æo a distância e sua elabora‡Æo pressupäe aspectos linguístico-textuais e epistemológicos a serem analisados como uma possibilidade de referencial para outras situa‡äes, já que sÆo incipientes as informa‡äes sobre os critérios de organiza‡Æo desse gênero textual. A análise das aulas escritas prevê o diálogo a distância, habilidade que precisa ser desenvolvida para que professor e estudante possam estabelecer a interlocu‡Æo ao longo do processo ensino-aprendizagem.

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Doutora em Línguas Modernas: Especialidade em Português - USAL/Buenos Aires (2009). Mestre em Linguística Aplicada - PUC-RS (1998). Gradua‡Æo em Letras - UCS (1989). Membro do Grupo de Pesquisa "Observatório de Justi‡a Restaurativa de Caxias do Sul" (UCS-CNPq). Docente da área de Letras na Universidade de Caxias do Sul. Acadêmica de Direito.

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